gentcreativa

Historias de proyectos y experiencias que fomentan la innovación social, mediante emociones, cooperación y participación en un grupo.

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¿De qué tenemos miedo hoy?

 

Un ejemplo de la Europa de hoy

A título de ejemplo: estos dias hablamos de las elecciones generales celebradas en Austria.

Por muy pocos votos ha salido ganando el partido ecologista. La extrema derecha ha

estado a un paso de hacerse con la mayoria. Los dos partidos tradicionales, derecha e

izquierda , salen perdedores. Pareceque no entienden lo que pasa.

***

Nos vamos acostumbrando a este tipo de elecciones en Europa. Van creciendo algunas

opciones políticas que parecen absurdas, sin sentido.. En cada pais toman formas

diferentes, pero hay algo en común: gente que prefiere apostar por caminos poco

razonables, que no quieren saber demasiado lo que pasaria si relamente se pusieran en

practica sus propuestas. Candidatos que parecen poco razonables, con poca

experienciade gobierno.

*****

Si pensamos en el caso de Austria, hablamos de un pais con poco paro, del orden del

5%. Su situación económica parece envidiable. ¿Por qué necesitan un cambio radical en

su gobierno? Un pais europeo con un nivel intelectual de primera linea, con un alto

reconocimiento internacional que parece buscar la solución a sus problemas en cerrar sus

puertas a los migrantes, a Europa, al comercio internacional, al contagio con otras

culturas..

****

 

Tenemos miedo

¿De qué tienen miedo? ¿Dónde está el enemigo exterior que los amenaza? ¿No parece

ser un miedo patológico? ¿No encontramos miedos parecidos en otros paises de

Europa?

En Gran Bretaña, en Francia, en Cataluña, en Polonia, en Hungria, en Eslovenia, en

Finlandia…

Tal vez el miedo patológico de Israel es de la misma naturaleza. Se sienten amenazados de

forma inminente, cuando , en realidad, viven de forma envidiable

****

Hablamos de gente que comparte miedos, gente indignada que reclama decisiones

radicales, incapaz de escuchar opiniones razonadas, justificaciones  apoyadas en cálculos

científicos..

Los que tienen miedo parecen  cada dia son más numerosos y  no cambian de opinión ante

las evidencias que se van produciendo.

 

 

Esto ya habia pasado antes

Aunque parece un fenómeno insólito, no lo es tanto. Desde 1900 Europa empezó a vivir

una situación parecida.Ya hablaremos de esto en detalle, pero os anticipo dos libros muy

interesantes para  los que  ya teneis curiosidad: “El mundo de ayer” de Stephan Zweig, y

“Años de vértigo” de Philipp Blom. También leeremos cosas de Romain Rollain, un

europeo convencido en plena guerra, un artista que lo vivió y que dio su respuesta en

términos artísticos con “Johann Christof”.

Aunque ahora nos parezca mentira, en el 1900, los cambios eran de vértigo, todo cambiaba

a la vez, más que ahora.

Habia entusiasmo ante el “progreso” pero también hubo miedo masivo, compartido por

millones de personas, que avanzaron decididas hacia la propia ruina. Lo llamo “el

complejo de Sansón”. Cuando el conflicto no está fuera, en el mundo objetivo, sino en el

sujeto. La respuesta tendrá que venir por el sujeto también.

 

 

Sin libertad no hay pensamiento.

Estas personas parecen insensibles a lo que pasa, a los argumentos y a las cifras

Aqui nos interesa ver cómo hay momentos en que los mecanismos de la razón dejan de

funcionar para millones de personas que comparten emociones colectivas de miedo e

indignación.

Todos conocemos personas que funcionan asi hoy en dia.

No vale la pena argumentar con ellas.

Viven en una campana de cristal, una  especie de “religión” que les confiere una gran

seguridad. Con ellos, mejor no hablar de política.(esto ya nos pasaba con gente muy

religiosa en los años 40 y 50)

****

Aqui, en Gent Creativa, trabajamos desde hace años en otras formas de pensar la realidad,

que combinan la razón , la vivencia y la emoción. Por ejemplo, si mirais este video corto

podeis entender y podeis sentir cómo un grupo de jóvenes superan una realidad social

viciada por decadas de violencia y muerte (en el Pais Vasco). Os recomiento ver y sentir

este video corto  cinco dias para bailar

***

Aqui no encontrareis discursos morales ni razonamientos. Aqui hay un grupo de jóvenes

que bailan. No especulan sino que actuan. A través de su acción generan un conocimiento

inédito. El video muestra sus caras, sus gestos, sus dudas, sus miedos, sus gritos, los

comentarios de los profesores bailarines. Al final de los cinco dias han asumido su

realidad, han descubierto que son capaces, han aceptado que ellos ya no son victimas sino

que forman parte de la solución.

No hay que leer ni escuchar. Hay que actuar y comprender, hay que razonar y sentir.

Este es el otro camino. Donde las emociones ya no son una barrera. Donde el miedo se ha

superado. Donde cada cual descubre y asume su libertad. Donde el compañero puede

ayudar y ser ayudado. Pensar desde la libertad. Sin libertad no hay pensamiento.

En Gent Creativa tenemos muchos ejemplos como este. Traeremos más.

 

 

 

 

 

La misma tertulia pero en colores

Ya habeis podido leer las notas sobre la última tertulia.

Pero ahora me llega un texto de Nestor, que también estaba alli y que

parece que vió en colores lo que yo vi sólo en blanco y negro.

En todo caso, se ve que la tertulia está que revienta, que da mucho de si.

Esto se anima

Os adjunto pues su texto en catalán y a continuación en castellano

O sea, bilingües.

Tertulia1

 

 

 

La tertúlia del dissabte, la tertúlia d’aquest mes…

Cada tertúlia és una història diferent, fins i tot amb personatges nous o que reapareixen

com si haguessin anat a fer un estatge a fora i després d’una llarga temporada tornessin

a l’aula o al barri; d’altres son més habituals, algun fins i tot no falla mai i apuntala

l’essència, el camí i l’esperit de Gent Creativa.

 

Aquest darrer dissabte, en el viatge de tornada cap a casa, anava repassant mentalment allò

que havíem conversat les darreres hores al Café Viena de Sant Cugat.

Tornava cap a casa amb una sensació benestant d’una bona conversa, enriquidora, plural,

amb diversitat d’opinions sobre les mateixes coses, però em costava recordar quin havia estat

“el tema”, és a dir aquella qüestió central a l’entorn la qual havia girat tot plegat.

 

No cal dir que ja som una mica grandets i que en general no portem cap guió ni tenim d’avançada

un ordre del dia, però hi han vegades que tal vegada ens centrem amb més intensitat en una temàtica

en particular, en una sola cosa.

 

Denominador comú, senyes d’identitat, ADN de Gent Creativa, ja és conegut: creativitat, emocions,

innovació, solidaritat, valors, educació, transversalitat, i és justament aquests valors i aquests principis

a traves dels quals, en una tertúlia com la del darrer dissabte, varen anar apareixen peces

d’un puzle que d’altra manera semblaria anàrquic i impossible d’encaixar!!

 

A tall de llistat i de forma desordenada veiem sinó els temes dels que vàrem parlar i que enllaçàvem

amb naturalitat, tot i que semblin estranys els uns als altres, això és la tertúlia!!

 

  1. Memòria personal, familiar i col·lectiva, conservar o desprendre’s dels objectes propis i /o familiars, afectes als objectes, l’ús de les coses, el que reunim a casa al llarg de la vida, els àlbums de fotografies, la memòria i els rastres personals dels desconeguts, d’altris però en els que hi trobem retalls de la vida, de la societat que fou, la fotografia d’un moment i d’una ciutat o d’una societat que hom pot veure dia si dia no als Encants de la Plaça de les Glòries o a les deixalleries de molts pobles…

 

  1. L’oblit interessat i volgut, l’esborrament de la memòria, accions que han desaparegut literalment de la memòria i físicament: vàrem parlar dels soterranis del poder i de les institucions, de magatzems reals i enterrats que foren descrits en detall, de laberints dessota terra on s’hi emmagatzema allò que fa nosa al poder del moment, restes de pífies, instruments i arxius de departaments sencers que han deixat d’existir, caixes, decorats i escenografies d’obres que mai més es tornaran a representar…

 

  1. Enterraments i casoris; la reproducció dels ritus i dels cerimonials, el rastre i el pòsit d’allò en el que no creiem però que hem heretat i que reproduïm en la forma però omplint ‘ho amb altres valors i continguts. Avui dia ens dissenyem les cerimònies que ja no passen necessàriament pel sedàs i pel patró, ni per la paraula de les institucions religioses, però que vist a una certa distància mantenen el ritual que aquelles varen imprimir durant segles a la societat i a naltros mateixos. Casaments i enterraments reuneixen família i amics que han passat a tenir un protagonisme i una participació activa i creativa, en espais originals, a l’aire lliure; masies, platja, al mar, a casa…, però amb discursos que sonen a homilies i evangelis, i rituals, escenografies i guions que recorden als que varen emprar els nostres pares o avis durant moltes generacions.

 

  1. Valors, educació en valors. Un clàssic de les nostres tertúlies, un tema que sembla recurrent perquè a vegades tenim la tendència a creure o a proposar que tot milloraria si en els plans educatius els nostres infants i adolescents rebessin formació en aquests àmbits. Veiem que la societat canvia constantment, esta en un procés permanent de transformació i l’ensenyament, plans i professors sembla que van més a poc a poc que el món real, estan desbordats i des actualitzats, superats per la realitat. Son la peça clau que hauria liderar les transformacions i els canvis que, pensem s’haurien de produir més per actituds i formes d’estar i educar que per afegir una nova assignatura o temari. Segur que continuarem xerrant d’aquest tema…

 

  1. Orcasitas-Bellvitge: dos ciutats, dos barris, dos escoles igual a una història a traves d’unes cartes i unes imatges en un vídeo que ens ho explica. El vídeo en ell mateix és una manera en la que alumnes de dos instituts de dos localitats distants, perifèriques de Madrid i Barcelona expliquen i s’expliquen el seu barri, la seva vida, orígens, i com en ambdós cassos amb l’esforç, la cooperació, la mobilització dels veïns, les famílies d’aquests alumnes, han transformat uns barris de blocs sense serveis ni equipaments, en llocs habitables i dignes.

 

El tema és suggerent en molts aspectes i pel passat urbanístic d’algun de nosaltres, fem una petita incursió per la implantació de les villes nouvelles a França o les new towns d’Anglaterra, entre els anys seixanta i setanta del segle passat que pel seu disseny i concepció lecorbusiana es tenien de convertit en noves ciutats amables i ben condicionades per a viure, però que en molts cassos es varen transformar en llocs inhòspits, en els que la població autòctona no hi volia residir i es transformava en guetos de la immigració pròpia i forània.

El cas de Orcasitas i Bellvitge s’emmarca en aquest mateix patró i aquest vídeo, les veus dels alumnes que ho expliquen en forma de cartes, el contrast i les semblances entre els dos llocs, tot plegat és un testimoni i un cant a l’esperança en els joves d’avui. Recomanable.

Tertulia1

 

 

 

La tertulia del sábado, la tertulia de este mes …

 

Cada tertulia es una historia diferente, incluso con personajes nuevos o que reaparecen como si

después de una larga temporada ausentes volvieran al aula o a su localidad y se reencontraran

con sus amigos de siempre; otros son más habituales, alguno incluso nunca falla y apuntala

la esencia, el camino y el espíritu de Gent Creativa.

 

Este último sábado, en el viaje de vuelta a casa, iba repasando mentalmente lo que habíamos

conversado las últimas horas en el Café Viena de Sant Cugat. Volvía a casa con una sensación

agradable de una buena conversación, enriquecedora, plural, con diversidad de opiniones

sobre mismas cosas, pero me costaba recordar cuál había sido “el tema”, es decir aquella cuestión central

alrededor de la cual había girado todo.

 

Huelga decir que ya somos un poco mayorcitos y que no llevamos ningún guión ni tenemos

un orden del día, pero hay veces que tal vez nos centramos con más intensidad

en una temática en particular, en una sola cosa.
El denominador común, las señas de identidad, el ADN de Gente Creativa, son bien conocidos:

creatividad, emociones, innovación, solidaridad, valores, educación, transversalidad,

y son justamente estos valores y estos principios a través de los cuales en una tertulia

como la del último sábado, aparecen y relacionamos piezas de un puzzle que de otra manera

parecería anárquico e imposible de encajar !!

 

A modo de listado y de forma desordenada anoto algunos temas de los que hablamos y

que enlazamos con naturalidad, aunque parezcan extraños los unos a los otros, esto es la tertulia !!

  1. Memoria personal, familiar y colectiva, conservar o desprenderse de los objetos propios y / o familiares, afectos a los objetos, el uso de las cosas, lo que reunimos en casa a lo largo de la vida, los álbumes de fotografías, la memoria y los rastros personales de los desconocidos, de otros pero en los que encontramos retazos de la vida, de la sociedad que fue. La fotografía de un momento y de una ciudad o de una sociedad que se puede ver día si, día no, en los Encantes de la Plaza de las Glorias o en los centros de recogida de residuos de muchos pueblos …

 

  1. El olvido interesado y querido, el borrado de la memoria, realidades que fueron y que han desaparecido no solo de la memoria, sino que sus rastros físicos también han sido borrados: hablamos de los sótanos del poder, de las instituciones, de ciertas empresas y corporaciones, de grandes almacenes subterráneos que fueron descritos en detalle, de laberintos debajo tierra donde se almacena lo que estorba al poder del momento, restos de pifias, instrumentos y archivos de departamentos enteros que han dejado de existir, cajas, decorados y escenografías de obras que nunca más se volverán a representar. ..

 

  1. Entierros y bodas; la representación de los ritos y de los ceremoniales, el rastro y el poso de aquello en lo que no creemos pero que hemos heredado y que reproducimos en la forma pero con otros valores y contenidos.

Hoy en día diseñamos estas ceremonias que ya no pasan necesariamente por la palabra, el tamiz o el patrón, de las instituciones religiosas, pero que visto a cierta distancia mantienen el ritual que aquellas imprimieron durante siglos en la sociedad y en nosotros mismos. Bodas y entierros reúnen familia y amigos que han pasado a tener mas protagonismo como actores y autores, una participación activa y creativa en espacios originales, al aire libre, en masías, en la playa, en el mar, en casa …, pero con discursos y gestos propios que suenan a homilías y evangelios, y rituales, escenografías y guiones que recuerdan a los que utilizaron nuestros padres o abuelos durante muchas generaciones.

 

  1. Valores, educación en valores. Un clásico de nuestras tertulias, un tema que parece recurrente porque a veces tenemos la tendencia a creer o proponer que todo mejoraría si en los planes educativos a nuestros hijos y adolescentes se impartieran “clases” y formación en estos ámbitos. Vemos que la sociedad cambia constantemente, está en un proceso permanente de transformación y la enseñanza, planes de estudios y profesores parece que van más despacio que el mundo real, están desbordados y desactualizados, superados por la realidad. Son la pieza clave que debería liderar las transformaciones y los cambios que, pensamos, se deberían producir más por actitudes y formas de estar y educar que no por el hecho de añadir una nueva asignatura o temario. Seguro que seguiremos hablando de este tema …

 

  1. Orcasitas-Bellvitge: dos ciudades, dos barrios, dos escuelas igual a una historia a través de unas cartas y unas imágenes en un vídeo que nos lo explica. El vídeo en sí mismo es una manera en la que alumnos de dos institutos de dos localidades distantes, periféricas de Madrid y Barcelona cuentan y explican su barrio, su vida, orígenes, y como en ambos casos con el esfuerzo, la cooperación, la movilización de los vecinos, las familias de estos alumnos, han transformado unos barrios de bloques sin servicios ni equipamientos, en lugares habitables y dignos.

El tema es sugerente en muchos aspectos y por el pasado urbanístico de algunos tertulianos, hacemos una pequeña incursión por la implantación de las villes nouvelles en Francia o las new towns de Inglaterra, entre los años sesenta y setenta del siglo pasado que por su diseño y concepción lecorbusiana se tenían de haber convertido en nuevas ciudades amables y bien acondicionadas para residir y mejorar la calidad de vida de sus ciudadanos, pero que en muchos casos se transformaron en lugares inhóspitos, en los que la población autóctona no quería residir y que a la larga se degradaron y transformaron en guetos de la inmigración propia y foránea.

El caso de Orcasitas y Bellvitge se enmarca en este mismo patrón y este vídeo, las voces de los alumnos que lo explican en forma de cartas, el contraste y las semejanzas entre los dos lugares, todo es un testimonio y un canto a la esperanza en los jóvenes de hoy. Recomendable.

 

 

A bao a qu: emociones que mueven dos barrios

 

 

Ja tenim indignats, ara ens cal l'artistaJóvenes de un barrio, Bellvitge, en Hospitalet (Barcelona) y Orcasitas (en Madrid) han conseguido aquello

que parecia imposible, contra natura.

Que gente de Madrid y de Barcelona se entiendan, simpaticen, sintonicen

Dos grupos de jóvenes, uno en cada barrio, se cuentan cómo es su barrio, cómo lo viven, cómo se sienten “del barrio”.

Se comprenden, hay empatía con otro barrio lejano, se comunican. Parecia imposible, ¿no?

¿No estamos hablando de catalanes y de madrileños? No, estamos hablando de gente con gente.

***

 

Pues la historia de esta relación la escribe una asociación que ya lleva trabajando desde hace 12 años. Son los A bao a qu

Han creado dos talleres de vídeo, donde estos jóvenes aprenden a usar una cámara, hacen guiones, controlan la luz, filman.

Aqui tenemos la suerte de ver uno de estos vídeos. La cámara empieza el dia con las primeras luces del sol.

Nos cuenta  una simple historia de “amor a mi barrio” y un intecambio con otro barrio, con jóvenes que viven una experiencia similar.

Dels nostres barris / de nuestros barrios: Aqui podéis ver estas imágenes emotivas de Bellvitge y Orcasitas.

También podéis ver algo invisible : cohesión social, autoestima, emociones en grupo, diálogo con extraños que ya no lo son.

***

A bao a qu, con este nombre que parece de los Mares del Sur, es una asociación de Gracia, en Barcelona

que trabaja en su proyecto  cultural, educativo y social.

Con arte rompen barreras, fomentan autoestima.

http://www.abaoaqu.org/es

***

Utilizan el vídeo para facilitar a los jóvenes que dejen de ser, por una vez, consumidores de imágenes

para convertirse en creadores y hacerlo en grupo. Esto puede cambiar la vida a mucha gente.

Los que participan en esta experiencia ya no verán la publicidad de la tele como la veían antes.

Ahora saben cómo se hace esto, cómo se expresan, cómo cuentan una historia, cómo seducen.

***

Cuando escuchen consignas sectarias que inducen a levantar barrreras, gente contra gente,

sabrán que no hay barreras naturales, las fabricamos, las fabrican aquellos que usan las emociones

de otros para aumentar su propio poder.

Por que ellos ahora saben cómo crear puentes, conocen el placer de fabricarlos,

de disfrutarlos. Nadie se lo ha contado, ellos lo han vivido.

Ahora , con sus videos nos lo cuentan.

Realizan otros proyectos similares, os recomiendo que visiteis su web para conocer

lo que hacen con otros paises, en proyectos europeos

o los proyectos artísticos en una escuela con la participación de un artísta en residencia

***

Sus palabras clave:

  • atrevimiento
  • arte ( no es interesante, es vital)
  • creación (nos hace sujetos)
  • exposición
  • ahora (el arte es para ahora, la edad no importa)
  • proyecto ( emoción que empuja, del deseo a la realización)

Crear un video sobre el guisante

Des de Teleduca. Educació i Comunicació SCP portem aquesta iniciativa en la qual us convidem a participar. O bé que hi animeu la participació!!! Premi general / premi jove / premi del públic 🙂 Moltes gràcies!!!

L’ 11 de gener de 2016 es va obrir la convocatòria de la I Mostra de Curts de Caldes d’Estrac: VIDEOPÈSOLS.

Es tracta d’una iniciativa de l’Ajuntament de Caldes d’Estrac (www.caldetes.cat), que organitza i coordina Teleduca. Educació i Comunicació SCP.

Amb aquest certamen audiovisual, emmarcat en la Pesolada 2016, convoquem a creadors i creadores perquè realitzin peces audiovisuals que tinguin com a element comú el pèsol i, al mateix temps, s’inspirin en la població i l’entorn de Caldes d’Estrac.

Promoure la cultura i la tradició del pèsol s’avé perfectament amb la idea de fer poble i també de donar-lo a conèixer més enllà. L’objectiu d’aquesta mostra de vídeos és promoure la interrelació entre la gastronomia i la creativitat audiovisual.

Us avancem algunes de les claus de la convocatòria:

REQUISITS DE LES OBRES

  • La peça ha d’incloure com a mínim un pèsol o bé fer referència d’alguna manera al pèsol.

  • La peça a presentar no té limitacions de gènere. Per tant, seran admeses a concurs produccions audiovisuals dels gèneres d’animació, documental, ficció, experimental, vídeo art, vídeo promocional, etc.

  • Durada màxima de 3 minuts.

Entre d’altres, es valorarà positivament:

  • Originalitat i valor creatiu de l’obra.

  • La referència al context històric, patrimonial, gastronòmic, paisatgístic o cultural del municipi de Caldes d’Estrac.

  • Vídeos rodons, bons i sostenibles.

La convocatòria està oberta des de l’11 de gener de 2016.

La data límit d’admissió de les obres és el 21 de febrer de 2016.

La convocatòria consta de tres premis:

  • Premi General Pesolada (destinat al públic general, estudiants d’audiovisuals i/o professionals) amb una dotació de 1.000€.
  • Premi Jove Pèsol de la floreta (destinat a joves de 14 a 18 anys) amb un regal per valor de 220€.
  • Premi del públic amb una dotació de 300€.

Descobriu aquí les bases de participació

www.videopesols.cat

Más ejemplos de creación via móvil

 

 

Tertulia1
Más ejemplos de creación via móvil
Esto es una muestra de lo que tratamos en la última Tertulia
Estamos recibiendo más  ejemplos. Nos llegan del Consejo Escolar de Cataluña (Generalitat).

 

 

Aunque no todos los casos que citan pueden valorarse como “actividades creativas”,

todos ofrecen sin duda buenas oportunidades para avanzar en este camino.

Por ahi se empieza.

Encontramos buenos ejemplos, tal vez faltarian buenos imitadores.

Aqui van pues los ejemplos (nos hemos tomado la libertad de resumir los informes de la administración):

++++

 

l’Institut Torre del Palau, de Terrassa,
Aqui fan l’enregistrament de

pràctiques d’anglès en un aeroport, el seguiment i

participació via Twitter en esdeveniments d’actualitat,

els contactes amb persones emprant diverses llengües

o les simulacions de la vida quotidiana.

Aqui els mòbils serveixen per aprendre fent.

Un altre exemple és la creació per part dels alumnes

d’una ruta urbana per conèixer el patrimoni industrial de Terrassa.

Altres exemples d’aprendre fent : la creació de robots i

el disseny d’apps en el marc del projec mSchools

++++

 

’Institut Josep Vallverdú, de les Borges Blanques,
Alumnes de 4t d’ESO, (projecte mSchools)
Projecte col·laboratiu de disseny d’aplicacions una app per a la
promoció turística i econòmica de la comarca de les Garrigues.

++++

 

 Col·legi Virolai, de Barcelona

Aqui utilitzen  el telèfon mòbil per enregistrar imatges i vídeos

per a activitats de geolocalització amb codis QR amb

el  Museu de Zoologia de Barcelona

Amb Twitter treballen en  poemes
amb els alumnes d’una escola de València,
També amb Twitter, alumnes de 4t d’ESO duen a terme un Congrés de
Biotecnologia i Biomedicina.
++++

Institut Pons d’Icart, de Tarragona,
Aqui fan servir els telèfons mòbils en activitats interdisciplinàries
de ciències i anglès i amb realitat augmentada.

Els alumnes fan servir l’aplicació WhatsApp a les classes per interaccionar

entre ells, comprovant plantejaments, hipòtesis o

resultats.

En el marc d’un projecte d’impuls a la lectura,

un còmic fet amb fotos de mòbil pels

mateixos alumnes explica com llegir i resoldre

problemes científics.

++++

Escola El Sitjar, de Linyola

Aqui, el projecte

consisteix en descriure un animal de granja i fer-ne un dibuix.

Cada alumne grava la seva veu amb el

mòbil o tauleta i llegeix la descripció.

Les gravacions es guarden al núvol mitjançant una

aplicació i es pengen al bloc del cicle mitjà.

Per a cada animal es genera també un codi QR, que

s’imprimeix i s’enganxa a cada dibuix.

Amb tots els dibuixos es realitza un mural al passadís

de l’escola perquè els alumnes d’altres cursos

puguin llegir el codi associat a cada animal amb el

dispositiu mòbil i així poden escoltar la

descripció sonora.

Aprenen i s’ho passen bé!

++++

 

L’Escola Rel, de Barcelona,

és un centre d’educació especial.

Amb el suport de l’Institut Municipal

d’Informàtica i l’Institut Municipal d’Educació,

l’Escola Rel du a terme un projecte d’hort urbà intel·ligent,

l’Smart Hort.

Mitjançant un telèfon

mòbil o una tauleta, els alumnes fan mesures de variables com la llum,

la temperatura o el grau d’humitat de la terra on hi ha les plantes,

connect en el reg quan és necessari, observen l’hort

amb la càmera i treballen en la detecció de la presència d’animals

a l’hort mitjançant sensors de moviment.

Els alumnes empren Scratch per confegir programes que analitzen les dades

proporcionades per sensors integrats a l’hort, controlar les accions i

generar les respostes necessàries.

La iniciativa Smart Hort és un exemple

integral de projecte educatiu, inclusió

social i treball cooperatiu i participatiu.

++++

 

 

Escoles Garbí Pere Vergés, de Badalona i Esplugues de Llobregat,

A ciències experimentals es fan servir les tauletes

com a eines de simulació i com a recurs per

documentar, fotografiar o registrar qualsevol pràctica o experiment.

En temes de llengua i comunicació s’usen com a eina de registre i lliurament

de treballs basats en exposicions orals.

A l’aula de tecnologia es disposa de robots que es

controlen mitjançant les tauletes.

L’entorn matemàtic GeoGebra permet explorar interactivament

les connexions entre àlgebra i geometria.
++++

 

Podeis mandarnos más ejemplos de trabajos en grupo que fomentan
la acción creativa en un entorno de TIC o de móviles

 

De interés para muchas entidades culturales o civicas

Jessica Gonzalez hace una proposición a entidades que necesitan mejorar su presencia en la sociedad para dar un mejor servicio. Vale la pena considerarlo.
Fem un vídeo de la vostra entitat!

Us escrivim des de elParlante (www.elparlante.es), una entitat sense ànim de lucre especialitzada en el disseny i implementació d’estratègies d’Educació i Comunicació per a la Transformació Social.
La comunicació és un del pilar fonamentals per al bon funcionament i futur de les organitzacions socials. Gràcies a la visibilització que ens donen les accions comunicatives podem:
Donar a conèixer les activitats que portem a terme.
Sensibilitzar sobre la tasca social que desenvolupem i l’ impacte d’aquesta, atorgant-nos major legitimitat a la nostra entitat.
Incrementar la participació del nostre entorn i el nombre d’associats.
Aconseguir recolzament, tant econòmic com material i humà.

***
Des d’elParlante, ens sembla fonamental que el teixit associatiu de la ciutat tregui partit a les tecnologies de l’audiovisual a l’hora de comunicar els projectes que desenvolupen. Per això, us volem oferim la possibilitat fer un vídeo
per a la vostra entitat. Seguint aquest enllaç podeu trobar exemples de vídeos que hem fet per diverses entitats.
En el video que agreguem a aquest mail (https://www.youtube.com/watch?v=qjFOAoJNxiQ) podeu conèixer una mica més sobre les nostres línies de treball i metodologies, i a la nostra web podeu conèixer en profunditat els nostres
projectes, memòries i equip de treball.
Enviem aquest correu perquè ens agradaria visitar-vos, conèixer d’aprop la vostra tasca i explicar més detalladament el que fem i explorar possibles vies de col·laboració sense cap compromís.
Quedem doncs atents i atentes a la vostra resposta,
Jessica González H.
www.elparlante.es
(+34) 626 429 804
Barcelona, Catalonia. (Spain)

Fem un vídeo de la vostra entitat! https://mail.google.com/mail/u/0/?ui=2&ik=6d6915965d&view=pt&search=inbox&msg=150710fe1e6b048f&siml=150710fe1e6b048f

CVTV promueve a mujeres jovenes que quieren hacer cine

https://mail.google.com/mail/u/0/#inbox/14f8ed1387e46353

Recogen dinero por crowfunding para enseñar a mujeres jovenes a hacer cine y para facilitarles el equipo necesario

Artes escénicas e inclusión social

Una cita para los que se interesan por la inclusión social en el mundo de la educación.

Desde hace siete años esta iniciativa del Ministerio de Cultura reune a expertos del mundo de la educación

y de las artes escénicas.

La inclusión social se favorece mediante la práctica del teatro, la danza  y la música. Las emociones artísticas tienen más eficacia

que los discursos

http://www.mecd.gob.es/cultura-mecd/areas-cultura/artesescenicas/artes-escenicas-e-inclusion-social/jornadas-sobre-la-inclusion-social.html

Fue una tertulia eléctrica. 25 abril

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TERTÚLIA DEL 25 DE ABRIL, 2015

Asistentes: Susana, Francesc, Paquita, Santi, Lola, Caterina
Hemos cambiado nuestro lugar de reunión. A partir de  ahora,es en el Viena, en el primer piso.

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El paso sábado hablamos de muchos temas: primero empezamos hablando de el arte y la contextualización, el arte moderno, de los que lo entienden ,de  los que no les gusta… el hecho de que se venda a precios desorbitados.Hablamos de Tapies y del encargo que le hizo la Generalitat con las misteriosas y enormes siglas J.P. Nadie sabe qué significan…

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Todo esto salia del polémico documental que anunciamos en el bloc y en el facebook.
KATALLANI. Un documental SUB www.youtube.com/watch?v=ZtSFt5qTJI8
Este documental nos llevo a hablar de política, educación y a lo ocurrido en el instituto de Barcelona la semana pasada,con  la muerte de un profesor y los comentarios que se hicieron.

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¿Porque pasan estas cosas? ¿La falta de educación en los sentimientos?
¿Son accidentes que no podemos evitar?
Son un misterio porque nadie puede saber qué es lo que realmente pensaba este chico y porqué le llevó a este final.
Lo relacionamos con el trágico incidente del avión estrellado en los Alpes por un piloto que al parecer quería suicidarse.

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¿Se puede actuar hacer algo para que estos incidentes no sucedan?
Actuando sobre las normas y la conductas, educando, fijándonos más en el día a día.
Como afrontan el sentimiento de culpa.
La cultura es muy violenta en estos días ¿puede ser que nos estemos deshumanizando?
El aumento de suicidios no es una noticia popular en estos días, pero la crisis ha afectado a las personas con más riesgo y más vulnerables de la sociedad.

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La violencia entre los compañeros de escuela es un factor que tratamos, ya que existe una presión en el grupo de adolescentes, sobre todo si no encajas en el patrón del entorno.
La crisis ha afectado mucho la educación,  los recortes no ayudan a conseguir que todos los alumnos tengan la ayuda que necesitan o para conseguir que se ayuden mutuamente. El momento que podrían trabajar más la interacción entre compañeros es la de tutoría pero es de una hora semanal…
El paso de la ESO a los institutos también es un factor que puede haber afectado, los profesores no reciben la formación que tienen los profesores de primaria. Se queman con el trabajo y es difícil educar positivamente cuando estos profesores no están motivados.

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También tenemos a periodistas poco documentados que hablan de las noticias de una forma simplista y a veces lo importante son los detalles más escabrosos para vender la noticia.
Recordamos aqui el documental “Bowling for Colombine” https://www.youtube.com/watch?v=whL2LlRkhXk
Cómo una sociedad violenta puede promover actos violentos. Que hay que tener en cuenta la sociedad en general y no los casos aislados, como casos particulares de “locura”. Un ejemplo de esta filosofía es “la ley del castillo”, es decir,  tener derecho a disparar a cualquiera que entre en una propiedad privada.
Culturalmente tenemos diferencias, por ejemplo en “la distancia de seguridad” es decir,  “distancia privada” tolerable entre dos personas, según la costumbre de cada lugar.Ver la película. Lars y una chica de verdad. http://peliculasio.com/lars-and-the-real-girl
(Podéis ver la película online con el link, en versión original subtitulada. Con el link iréis a la página para ver la película. En esta página hay dos cuadros, clicar sobre el segundo cuadro).

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Se subrayó la importancia de la sociedad para ayudar a alguien: la movilización es básica para que alguien con una debilidad o problema puede solucionarlo, superarlo.
La debilidad de las personas no nos gusta porque es parte de nosotros mismos.
La exigencia de una familia que presiona a la escuela, tampoco es la solución al problema.

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Finalmente: a la vista del ambiente super animado, Lola sugiere que hablamos por turnos en momentos en que el tema nos “dispara”. Y también es interesante que venga gente a darnos una charla para ver otros puntos de vista. Si tenéis alguien que quiera introducir la tertulia nos gustará mucho invitarlo/a.
El hijo de Lola director, del documental “Sombras” está invitado.
Susana nos hablará en la próxima tertulia sobre expereiencias en interculturalidad.
La próxima tertulia será el 30 de mayo en el Cafe Viena. Susana nos dará pie para la discusión.
Gracias a todos por una charla muy interesante.

En una carcel de Marsella, un grupo de presos hacen un video

 

Quiero presentaros a la asociación Lieux Fictifs. Desde hace 20 años realizan talleres de video en la carcel de Baumettes, cerca de Marsella

Aqui hay algunas imagenes que nos introducen en su trabajo.http://bcove.me/9tphr26d

Para saber más, podeis leer el reportaje del periodico Le Point

Caroline Caccavale, responsable del proyecto, dice:” esto no es un trabajo  terapeutico , aqui no hacemos psicologia”.

El grupo de presos crea un video, que trata, naturalmente, de su propio entorno.

Ellos filman, hacen montage, actuan..pero antes de hacer, hay que comprender. Ven cine, analizan lo que ven.

Uno de los participantes dice: “esto es una verdadera reinserción, aqui aprendes el sentido de la vida. Has hecho estupideces, ahora entiendes mejor que has hecho estupideces”.

Aprender el sentido de la vida: algo que deberiamos hacer, sin pasar por la carcel, ¿no?

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