gentcreativa

Historias de proyectos y experiencias que fomentan la innovación social, mediante emociones, cooperación y participación en un grupo.

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Es como navegar y al mismo tiempo, añorar la tierra firme.

 

 

 

 

 

 

 

Hoy os contaré algo que viví hace algún tiempo y que, según veo,  se repite en nuestros

dias. Era en los años 80′. Los primeros ordenadores “domésticos” habian aparecido en las

tiendas de electrodomésticos. Al lado de los televisores,las cintas de video y las cocinas

eléctricas..

Era un momento curioso, porque los niños fueron el primer grupo social que se lo tomó

en serio. Los adultos, en su gran mayoria, lo veian como “cosa de niños”.

 

Entonces trabajaba en la Generalitat y algún alto cargo me saludaba en plan perdonavidas,

porque yo me ocupaba de estos ordenadores, de  “mis juguetes”, tal como él decia. Ahora

hemos sabido que ellos, en cambio,  no perdian el tiempo.

En Cataluña, eran realmente pocos los que se tomaron en serio aquella primavera

informática , que por primera vez, ponia en manos de niños los nuevos artefactos digitales.

.Ni los políticos, ni los escritores, ni los empresarios, ni los informáticos de la

universidad. Durante algunos años, parece que los niños tuvieros la exclusiva, la intuición

de que allí habia algo cargado de futuro.

 

(Ahora el futuro está aqui, más cargado de lo que podiamos adivinar: teléfonos móviles que

nos conectan con el mundo de los datos, datos sobre nuestra persona que nosotros

producimos con alegria  y que alguien acumula y gestiona. Hablaremos de esto otro dia.)

 

En este contexto, pude oir entonces la voz de una persona del mundo de la literatura, un sabio

enamorado del Quijote, un experto. Estábamos en una reunión de escritores que ,

timidamente, se asomaban al nuevo mundo digital. El sabio, el doctor Martin de Riquer,

hablaba de los nuevos artefactos “infantiles”. Alguien le preguntó si la nueva tecnologia

podria algún dia modificar la creación literaria. Tal vez lo dijo más directo: ¿cómo puede

cambiar mi creación si escribo con un ordenador?

 

Entonces estaba de moda entre la gente culta considerar la tecnologia como algo

totalmente ajeno a lo cultural, como algo molesto, una distracción.

El doctor Marti de Riquer dijo algo asi como : la tecnologia siempre ha influido en la

creación artística. Y nos puso com ejemplo el propio Quijote de Cervantes.

Según dijo, en aquella época fueron posibles libros de muchas páginas que el lector o

lectora podian comprar y leer en casa, en la intimidad de la alcoba. Hasta aquel momento,

el libro era un ejemplar único, que se leia en voz alta en una iglesia o en una universidad.

La tecnologia que hizo posible el cambio no fue la imprenta, como se suele decir, sino el

uso del papel. Con los pergaminos, pieles de cordero, un libro como el Quijote habria

representado una caravana de carros tirados por bueyes.

 

He pensado muchas veces en esta respuesta, cuando nuevas aplicaciones facilitan cambios

en la comunicación, en la creación, en el uso de imágenes…Ahora sabemos que estamos

embarcados en el cambio tecnológico que siempre existió. La sensación de tierra firme es

solo una entelequia

Asi que, otro dia hablaremos de algunos de estos cambios en los que estamos embarcados,

como la inteligencia artificial, la gestión de datos y tantos otros. Estos cambios que para

unos llevan la emoción de la novedad y para otros, la añoranza de un mundo  que  nunca existió.

Es como navegar y, al mismo tiempo , añorar la tierra firme.

Más ejemplos de creación via móvil

 

 

Tertulia1
Más ejemplos de creación via móvil
Esto es una muestra de lo que tratamos en la última Tertulia
Estamos recibiendo más  ejemplos. Nos llegan del Consejo Escolar de Cataluña (Generalitat).

 

 

Aunque no todos los casos que citan pueden valorarse como “actividades creativas”,

todos ofrecen sin duda buenas oportunidades para avanzar en este camino.

Por ahi se empieza.

Encontramos buenos ejemplos, tal vez faltarian buenos imitadores.

Aqui van pues los ejemplos (nos hemos tomado la libertad de resumir los informes de la administración):

++++

 

l’Institut Torre del Palau, de Terrassa,
Aqui fan l’enregistrament de

pràctiques d’anglès en un aeroport, el seguiment i

participació via Twitter en esdeveniments d’actualitat,

els contactes amb persones emprant diverses llengües

o les simulacions de la vida quotidiana.

Aqui els mòbils serveixen per aprendre fent.

Un altre exemple és la creació per part dels alumnes

d’una ruta urbana per conèixer el patrimoni industrial de Terrassa.

Altres exemples d’aprendre fent : la creació de robots i

el disseny d’apps en el marc del projec mSchools

++++

 

’Institut Josep Vallverdú, de les Borges Blanques,
Alumnes de 4t d’ESO, (projecte mSchools)
Projecte col·laboratiu de disseny d’aplicacions una app per a la
promoció turística i econòmica de la comarca de les Garrigues.

++++

 

 Col·legi Virolai, de Barcelona

Aqui utilitzen  el telèfon mòbil per enregistrar imatges i vídeos

per a activitats de geolocalització amb codis QR amb

el  Museu de Zoologia de Barcelona

Amb Twitter treballen en  poemes
amb els alumnes d’una escola de València,
També amb Twitter, alumnes de 4t d’ESO duen a terme un Congrés de
Biotecnologia i Biomedicina.
++++

Institut Pons d’Icart, de Tarragona,
Aqui fan servir els telèfons mòbils en activitats interdisciplinàries
de ciències i anglès i amb realitat augmentada.

Els alumnes fan servir l’aplicació WhatsApp a les classes per interaccionar

entre ells, comprovant plantejaments, hipòtesis o

resultats.

En el marc d’un projecte d’impuls a la lectura,

un còmic fet amb fotos de mòbil pels

mateixos alumnes explica com llegir i resoldre

problemes científics.

++++

Escola El Sitjar, de Linyola

Aqui, el projecte

consisteix en descriure un animal de granja i fer-ne un dibuix.

Cada alumne grava la seva veu amb el

mòbil o tauleta i llegeix la descripció.

Les gravacions es guarden al núvol mitjançant una

aplicació i es pengen al bloc del cicle mitjà.

Per a cada animal es genera també un codi QR, que

s’imprimeix i s’enganxa a cada dibuix.

Amb tots els dibuixos es realitza un mural al passadís

de l’escola perquè els alumnes d’altres cursos

puguin llegir el codi associat a cada animal amb el

dispositiu mòbil i així poden escoltar la

descripció sonora.

Aprenen i s’ho passen bé!

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L’Escola Rel, de Barcelona,

és un centre d’educació especial.

Amb el suport de l’Institut Municipal

d’Informàtica i l’Institut Municipal d’Educació,

l’Escola Rel du a terme un projecte d’hort urbà intel·ligent,

l’Smart Hort.

Mitjançant un telèfon

mòbil o una tauleta, els alumnes fan mesures de variables com la llum,

la temperatura o el grau d’humitat de la terra on hi ha les plantes,

connect en el reg quan és necessari, observen l’hort

amb la càmera i treballen en la detecció de la presència d’animals

a l’hort mitjançant sensors de moviment.

Els alumnes empren Scratch per confegir programes que analitzen les dades

proporcionades per sensors integrats a l’hort, controlar les accions i

generar les respostes necessàries.

La iniciativa Smart Hort és un exemple

integral de projecte educatiu, inclusió

social i treball cooperatiu i participatiu.

++++

 

 

Escoles Garbí Pere Vergés, de Badalona i Esplugues de Llobregat,

A ciències experimentals es fan servir les tauletes

com a eines de simulació i com a recurs per

documentar, fotografiar o registrar qualsevol pràctica o experiment.

En temes de llengua i comunicació s’usen com a eina de registre i lliurament

de treballs basats en exposicions orals.

A l’aula de tecnologia es disposa de robots que es

controlen mitjançant les tauletes.

L’entorn matemàtic GeoGebra permet explorar interactivament

les connexions entre àlgebra i geometria.
++++

 

Podeis mandarnos más ejemplos de trabajos en grupo que fomentan
la acción creativa en un entorno de TIC o de móviles

 

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